En este libro pretendemos conseguir que cualquier interesado que se acerque al análisis discursivo de la lengua tenga claras las diferencias entre las figurasen las que se puede desdoblar el hablante (locutor, enun­ciador), así como su relación con el grupo (bien para tomarlo como ga­rante de lo que dice, bien para distanciarse del saber compartido por la comunidad). De igual modo, la obra detalla las diferentes operaciones enunciativas que realiza el hablante, tales como la formulación (ya sea aproximada o exacta), la reformulación o la apelación al receptor. Todos estos procedimientos enunciativos son polifuncionales, ya que desempeñan funciones irónicas, humorísticas, argumentativas o corteses, y muestran una extensa variedad de mecanismos formales que funcionan en el plano enunciativo: operadores y conectores discursivos, construc­ciones semilibres y expresiones no fijadas.

Los lectores podrán conocer las particularidades sintácticas de cada uno de los subtipos de determinantes, pero, antes, podrán descubrir cuál es el tratamiento en la investigación gramatical que les otorgan los lingüistas. Podrán descubrir las hipótesis sintácticas que los proponen como núcleos de la estructura nominal o los paralelismos que tienen con categorías similares en la oración, etc.

Esta obra está dirigida a quienes necesiten mejorar sus nociones sobre fonética y fonología del español y que, especialmente, deseen conocer cuáles son algunas de las aplicaciones de la fonética y la fonología en la actualidad, más allá de la enseñanza de lenguas. Se dirige también a estudiantes de grados universitarios como Estudios Hispánicos, Lenguas Modernas, Traducción e Interpretación; y a todos aquellos que cursan estudios relacionados con las aplicaciones de este libro: grado en Logopedia, policías, criminólogos, entre otros.

La motivación de esta obra recae en la necesidad de ofrecer una visión aplicada dela fonética y la fonología, que complemente la formación más teórica propia delos diferentes grados donde se imparten estas materias.

En este primer librito (I) se fijan cuáles son los límites de nuestro comentario, para lo que se distingue entre condicionantes, realizaciones e incidencias (apartado 1). Posteriormente, se analiza la mayor o menor influencia de tales condicionantes en el discurso de Casado (apartado 2) y, finalmente, se abordan una serie de ejercicios sobre algunos de estos condicionantes: formalidad, registro, contexto y grado de conciencia lingüística (apartado 3). El volumen se cierra con un glosario de términos y una bibliografía.

En este segundo librito (II) se analizan las realizaciones, especialmente los mecanismos arquitectónicos, intensificadores y enmascaradores (apartado 1).Posteriormente (apartado 2), se estudian las incidencias (aplausos, rumores, risas, etc.). En el último bloque (apartado 3) se plantean una serie de ejercicios tanto de realizaciones (refuerzo temático, concesión, serie enumerativa, etc.) como de algunas incidencias (aplausos, rumores, risas, etc.). El volumen se cierra con un glosario de términos y una bibliografía.

Los ejercicios están ordenados en cuatro grados de dificultad y son de seis tipos diferentes: análisis directo, análisis de secuencias agramaticales, análisis inverso, análisis de pares mínimos, análisis de secuencias ambiguas y ejercicios de elección de análisis. Como complemento bibliográfico, cada ejercicio incluye al principio un cuadro con la referencia a los términos pertinentes del glosario y a la sección de la Nueva gramática de la lengua española donde se explica el concepto del que trata el ejercicio.

Entre los temas que se abordan en los ejercicios se hallan las clases y subclases de palabras, las funciones sintácticas o el análisis de diversos tipos de subordinadas.

El último capítulo contiene las soluciones, con un análisis detallado de cada ejercicio y los razonamientos gramaticales que son pertinentes. Aunque los ejercicios están ordenados por tipos (análisis directo, análisis inverso, etc.), el libro incluye también un índice temático para una búsqueda más cómoda de los ejercicios por categorías gramaticales como adjetivo relacional, subordinación sustantiva o complemento predicativo.

El cuaderno resultará útil a estudiantes de español (de diferentes niveles), así como a profesores tanto de Universidad como de Secundaria y Bachillerato.

En sus más de 2.100 entradas, el Diccionario de anglicismos del deporte incluye información sobre las variantes morfológicas de su léxico, la transcripción fonética de su pronunciación, las acepciones, los usos figurados y las equivalencias en castellano. El corpus se refiere únicamente al español europeo y las citas con que se ilustra se han obtenido a partir de más de 200 fuentes documentales, principalmente medios de comunicación, tanto de información general como de información especializada en diferentes temáticas.

Asimismo, rastrea la trayectoria de instituciones lingüísticas, deportivas y medios de comunicación, con actitudes tradicionales o innovadoras, que han influido en la adopción de neologismos necesarios, los usos periodísticos, la edición de obras multilingües, la documentación histórica y la anglización del léxico europeo. Y, además, cuenta con un apéndice sobre aspectos gráficos y ortotipográficos para tratar los anglicismos al escribir en español.

Dada la interdisciplinariedad de los aspectos comunicativos que giran en torno al deporte, el libro resultará de interés para campos tan diversos como la educación, la corrección de textos, la traducción y la interpretación, la comunicación, el periodismo y la propia investigación lingüística. Y también, para la apasionada hinchada del idioma que sigue sus curiosidades y evolución.

Tras una presentación de las dimensiones y géneros discursivos de la comunicación especializada, el volumen se centra en el caso del periodismo especializado como ejemplo paradigmático de divulgación y propone un modelo analítico multinivel, aplicable también a los textos especializados. La plantilla elaborada se aplica a cinco ámbitos de especialidad –a saber, política, derecho, economía, medicina y turismo–proponiendo algunas ejemplificaciones o aproximaciones de análisis. Los comentarios de los textos periodísticos propuestos no tienen ninguna función prescriptiva y se consideran más bien como guías abiertas: cada lector –alumno, profesor, investigador– podrá leer y seleccionar los elementos que considere más relevantes y ajustar el modelo a su propio interés de investigación, intuición lingüística o perspectiva metodológica.

En este libro se ofrece un enfoque amplio pero, al mismo tiempo, muy concreto para ayudar a los profesores de ELE, en particular los profesores noveles, los estudiantes de maestrías de ELE y los participantes en cursos de formación, a integrar el trabajo con la prensa escrita en el currículum. El primer capítulo esboza un breve panorama de la prensa escrita en Hispanoamérica y España y proporciona abundantes datos para que el lector pueda orientarse en la materia. El segundo capítulo presenta la teoría de los géneros periodísticos (noticia, reportaje,crónica, etc.), esenciales para poder trabajar adecuadamente con la prensa. A continuación, el tercer capítulo habla de algunas características importantes del lenguaje utilizado en la prensa. Los principios y objetivos didácticos se tratan en el cuarto capítulo: la relación entre grupos meta y objetivos concretos, las diversas competencias, los niveles de dominio, etc. Finalmente,el último capítulo presenta un amplio abanico de propuestas didácticas, basadas en los conceptos presentados anteriormente, con las que el profesor de ELE podrá integrar y adaptar el trabajo con la prensa escrita en su trabajo diario.

Todos los capítulos se cierran con tareas para el lector que pueden desarrollarse individualmente o en grupos para, de esta manera, contribuir a la formación de los profesores de ELE. 

Cada lema se presenta tomando el italiano como lengua base en sus distintos aspectos contrastivos: marcas lingüísticas, transcripciones fonéticas en algunos casos, polisemia asimétrica y, muy especialmente, en función de su uso pragmático. Se señala también la presencia de extranjerismos, preferentemente anglicismos, que ponen de relieve su diversa aceptación en las dos lenguas, pero también de italianismos e hispanismos que han entrado respectivamente en español y en italiano con sentido figurado.

Cuando el lema italiano presenta más de un falso amigo se ha recurrido a la etimología para explicar la causa del contraste. De ahí que se hayan buscado los contextos más adecuados desde el punto de vista contrastivo, haciendo hincapié en cualquier caso en su distinta frecuencia en cada lengua. Se trata de ejemplos creados atal fin, de la lengua de uso, del lenguaje literario o bien de lenguajes especializados, con el objetivo de que el lector tenga en sus manos las diferencias más significativas entre estas dos lenguas –calificados erróneamente como afines– en diferentes registros.

Con este diccionario,por lo tanto, se intenta dar un paso más en la investigación lexicográfica italiano-española, incidiendo de forma especial en su aplicación al campo de la didáctica desde una perspectiva cognitiva y aportando nuevas soluciones en los estudios de traducción, en función de los complejos mecanismos mentales que definen a cada cultura.

Este estudio se centra en el español precisamente por la necesidad de encarar dicha falta de contundencia en la descripción de los predicados inacusativos en nuestra lengua.

El análisis léxico-semántico de la meronimia en español, en el sistema y en el discurso, revela gran complejidad por su relación con la polisemia, la hiponimia, la sinonimia,la metáfora, la metonimia, la selección léxica; y por su incidencia en construcciones y unidades gramaticales que expresan relación meronímica, como los sustantivos de relación parte-todo, la anáfora asociativa, las construcciones partitivas,etc., y que se incluyen en la Nueva Gramática académica. De ello da cuenta el presente volumen, que incluye una breve e inicial presentación de caracterizaciones y taxonomías procedentes de diversos campos de reflexión,desde la Mereología clásica hasta la Semántica cognitiva o la Lingüística Computacional. En conjunto aspira a constituirse en un texto de interés para estudiantes y estudiosos de Semántica, Lexicología, Gramática y Lexicografía; y también para todo aquel que se sorprende ante la extraordinaria riqueza del léxico del español y de sus múltiples relaciones semánticas. 

Este libro parte de la premisa de que las estrategias de aprendizaje se pueden enseñar y se plantea como objetivo fundamental recoger los aspectos más relevantes relacionados con el tema para que los profesores de segundas lenguas cuenten con las herramientas necesarias y puedan ayudar a sus estudiantes a ser más autodirigidos, más autónomos y más efectivos. En este sentido, además deconceptualizar el término y explicarlo a través de numerosos ejemplos, el trabajo ofrece amplios repertorios de estrategias con sus especificaciones y modos de realización, un modelo de instrucción para su implementación en las aulas de español/L2, así como orientaciones y ejemplos para trabajar las estrategias para el aprendizaje de la gramática, del léxico y de las diferentes destrezas comunicativas. Asimismo, el libro ofrece al profesor oportunidades para reflexionar sobre el propio aprendizaje, actividad previa imprescindible que debe llevar a cabo si quiere incorporar las estrategias a sus programas.

Entendemos por publicidad infantil aquella que se dirige amenores de entre 6 y 12 años, considerados ya consumidores plenos, que empiezan a gozar de independencia a la hora de decidir sobre sus compras. Este tipo de publicidad presenta unos rasgos distintivos y diferenciadores respecto de la publicidad destinada al público adulto tanto por los objetos de consumo específicos que anuncia –juguetes en mayor medida, aunque también alimentos,servicios de ocio y diversión, ropa, etc.– como por la construcción del propio mensaje.

Los demostrativos son vistos desde esteestudio como elementos “puente” entre la lengua y la realidad del mundo físico,por lo que no se han descuidado los aspectos que llevan a  filósofos, antropólogos, etnógrafos y psicólogos ainteresarse por un fenómeno como la deixis. En este libro han quedadoresaltados estos aspectos, ya que se parte de la convicción de que dichasinergia entre disciplinas puede mejorar la comprensión de la deixis locativaen general y de los demostrativos en particular.

En el volumen se propone al lector un imaginario viaje de“ida y vuelta” entre entorno físico y lenguaje para poner de relieve la influencia mutua y necesaria que existe entre el marco espacio-temporal, donde nuestra vida se desarrolla, y los elementos lingüísticos que conceptualizan dichos parámetros. Todo ello sin olvidar una descripción del sistema ternario de los demostrativos españoles con una interpretación detallada que reflexiona sobre nuevos criterios que pueden ayudar a abordar este tema en la enseñanza.

Ninguna de las esferas de cultura actual –las tecnologías, la moda, el deporte, la música pop,el mundo de la droga, el erotismo– han quedado fuera del análisis de Félix Rodríguez, que, desde un punto de vista estrictamente descriptivo, pone en manos del lector una obra sólidamente documentada –sobre todo en fuentes periodísticas– y acorde con las exigencias de la lexicografía moderna.

Además de la definición,cada una de las entradas incluye anotaciones de registro, materia, frecuencia de uso, pronunciación, etc., y utilísimas indicaciones etimológicas, sinónimoso traducciones de las voces tratadas, que hacen de este diccionario una guía insustituible tanto para el especialista y el filólogo como para escritores,publicistas, redactores, traductores y, en general, para el hombre culto quedesee profundizar en el conocimiento y en el uso consciente de su propia lengua.

Este libro está especialmente indicado para profesores e investigadores de Análisis del Discurso, así como para profesores y estudiantes de Bachillerato que deseen preparar mejor el comentario de textos de la Prueba de Acceso a la Universidad.

Este libro ofrece, por primera vez en español, una clasificación detallada de las relaciones de discurso y un catálogo de las señales textuales que nos permiten identificarlas. Estas señales integran en el estudio de las relaciones muchos fenómenos gramaticales y discursivos, como la interacción entre tiempos verbales, los cambios de tópico, las propiedades de determinadas piezas léxicas, las etiquetas de discurso, los géneros textuales o los mencionados marcadores de discurso.

El texto se ilustra con numerosos ejemplos de los principales corpus escritos en español y finaliza con una serie de ejercicios de identificación de las relaciones y sus señales. 

El Diccionario de términos delaceite de oliva (DTAO) nace con el objetivo de facilitar la comunicaciónespecializada en el área científica y socioeconómica del olivar y el aceite deoliva y contribuir así a la promoción y comercialización de los aceites deoliva dentro y fuera de nuestras fronteras. Es el primer diccionariomultilingüe dedicado a la terminología oleícola que se elabora desde lospresupuestos de la lingüística aplicada al estudio y descripción de las lenguasde especialidad. Recoge 410 términos en español y establece sus equivalenciasen dos lenguas clave en el contexto del mercado internacional: el inglés y elchino. Está dirigido tanto a especialistas y empresarios del sector, como amediadores lingüísticos (traductores y periodistas) y lectores no expertos enla materia. Para todos ellos constituye una herramienta útil para solucionardudas y responder a los interrogantes que se plantean en el uso del léxicoasociado a los conceptos propios del área temática del aceite de oliva en lastres lenguas de consulta.

El viejo Dimas vive en la gran ciudad ylleva a cuestas el peso de su pasado. Su mejor amigo en la vida presente esTomás, un joven guardia de tráfico que guía a los automóviles igual que Dimasdirigía su rebaño de cabras. Solo este joven será capaz, con una pizca deimaginación, de liberar al viejo de su carga.

 Una sorpresa en el correo pertenece alnivel 0, es decir, tiene una complejidad gramatical baja y emplea hasta 500palabras.

Como su título indica, La enseñanza de la entonación en el aula deE/LE tiene una vocación principalmente didáctica, interesada en lamostración de algunas pautas generales que los autores entienden fundamentalesen el proceso de enseñanza-aprendizaje de un componente lingüístico tancomplejo como es el de la entonación, especialmente en el ámbito de E/LE. Encualquier caso, este trabajo va más allá de la mera indicación taxonómica derecetas didácticas para su aplicación en el aula de E/LE, ya que desde laperspectiva globalizadora de los autores se propone la necesidad de que eldocente se familiarice previamente con los rudimentos teóricos del fenómenoprosódico (presentación de los modelos de análisis más extendidos en laactualidad en la Introducción yen el Capítulo 1). Sin olvidarlos estudios llevados a cabo en relación con el objeto de estudio (Capítulo 2), en este estudioencontrará también el lector (no necesariamente especializado) una propuestadidáctica específica de índole comunicativa para la enseñanza de la entonaciónen el aula de E/LE (Capítulos 2 y 3); asimismo,desde una perspectiva crítica se propone una adaptación de dicho modelodidáctico al Plan Curricular de Instituto Cervantes (Capítulo 3). El objetivo final del libro no esotro que aproximar al docente el problema de la enseñanza de la prosodia aalumnos extranjeros, aspecto tradicionalmente descuidado en las aulas de E/LE.